中国网3月23日讯（记者 刘佳）3月12日，一则基础教育界颇具变革意味的新闻霎时间冲上了热搜第一——“全国高中C9联盟（以下简称‘C9’）成立”。这一旨在“探索新时代普通高中教育改革发展的新路，助力教育质量提升”，有着“400+清北生源”“年单”的非官方跨校联盟，引发广泛关注。以“C9”自居，是自主划定“卓越中学”的圈子，还是为撬动拔尖创新人才培养？这样的模式，究竟能走多远？
“C9”是什么？
同学们要提前查询所在考点的防疫政策做好自我防护的工作合理安排行程做好交通出行的准备落实防疫要求按时去进行健康监测口罩务必带好保护自己的身体健康最后的最后愿所付出的汗水终将有所回报帽峰山上，愿日夜灯盏下的你在坚持的这条道路上苦尽甘来满载星光，成功上岸！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。愿考研学子满怀希望，所向披靡，一战成硕，满载而归。3月12日，一场会议将公众视野聚焦到浙江宁波。会议上，包括浙江省镇海中学、河北衡水中学、山东济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学、福建省福州第一中学、湖北省武昌实验中学、湖南师范大学附属中学、华南师范大学附属中学等9所学校组成“新时代中国卓越高中发展共同体”，简称“C9”。中国网记者了解到，该联盟由镇江中学发起，成员单位在平等自愿的基础上入会，未来，将开展拔尖创新人才基础培养教育实验项目、联合教研、名师团巡回演讲等。
首都师范大学教育学院副院长、教授张爽。受访者供图
该消息一经爆出，立即引发公众热议，并于当晚冲上微博热搜首位。引发轩然大波的背后，有2个核心燃点——第一，“C9”这一头衔自带光环；第二，9所中学的清北升学率。“在教育领域内部，‘C9有幸和大家分享自己的考研经验。我是李学姐，于2022年从传播系跨专业上岸广州大学艺术设计专硕视觉传达设计方向，我的总分是434分，理论137分，手绘140分。李学姐成绩单在我本科所学专业(网络与新媒体)中，除了数据分析、文案撰写、视频剪辑等工作，还有很多与视觉传达设计有关的工作，比如说海报设计、排版设计、摄影等等工作，我对平面设计方面的工作非常感兴趣，所以我在大三上学期便考虑考取视觉传达设计方向的研究生，并且也付出过一些实践，在尝试过一些字体设计、图形设计后，我更坚定了我要考视传专硕的心，希望在这个方向可以继续深究。’联盟通常指2009年10月正式启动的中国首个顶尖大学间的高校联盟，包括北京大学、清华大学、复旦大学、中国科学技术大学等9所高校，均为国家首批‘985工程’重点建设的一流大学。”首都师范大学教育学院副院长张爽告诉中国网记者，无论从高校成员本身，还是该联盟成立之初的意义，都在某种程度上代表了脚步篇转眼间已进入考研倒计时1天研途漫漫，分秒必争考研人的脚步继续前进着在广州理工的校园里自习室里、图书馆里寂静的走廊里时刻弥漫着考研人努力、坚持的气息摒除外界的喧嚣留下的是考研人孜孜不倦的身影刻下的是考研人在考场上的模样二、冲刺篇最后的冲刺里在追求稳住脚步的同时也要学会适当调整复习计划及时查漏补缺常翻看易混淆的知识点多温习那些做错的题目在考研备战这条路上也要讲究事半功倍科学复习、科学备考提前对考点有所了解不管是哪一方面考研人都要做足准备为最后的冲刺而奋斗。这一教育阶段的顶尖资源。在这一“光环”的加持下，自然让同样以“C9”自居的高中联盟吸引了不少流量。此外，就是9所中学的“硬指标”，即清北升学率：据不完全统计，9所中学2022年的清北录取人数超400人，在一定程度上，佐证了9所学校的办学成绩。在双“燃点”的催化下，公众甚至产生“快进到‘C9’幼儿园”“你们结盟了，还有谁能对抗？”的呼声。
是噱头还是新风？
质疑声在联盟宣布成立后纷至沓来——“是换了一种形式在标榜高考成绩吗”“名校是在‘划地为营’，集中优质资源吗”……也有民众质疑联盟成员校名单：“上海附中、人大附中等顶级牛校一个没有，称得上是‘C9’吗？”该如何看待“C9”成立这一现象？
对此，张爽持乐观态度。她称，当前全国普及高中阶段教育目标已基本达成，促进学生全面发展、满足多元化学习需求、形成多样化有特色办学格局，成为新时代对普通高中的迫切要求。因此，高中校主动作为，积极创新合作方式，深化高中改革，形成示范效应，这样的努力是值得肯定的。但她也强调，重点在于，这个非官方的“跨校联盟”的愿景是什么，是围绕高中的定位、使命、挑战开展有价值的合作探索，还是仅以此证明进入了“卓越高中”的“圈子”，仍然简单以升学率作为衡量全部育人成果的标准，这肯定是不同的。
北京教育系统某提问02美国研究生院录取学生主要参考哪些方面？主要参考学生的GPA、托福/雅思成绩、GRE/GMAT成绩、文书材料以及学生的软实力背景。软实力背景就包括了科研项目、竞赛、论文、兴趣活动、实习或工作经历等各方面。虽然院校在官网并没有说明每个方面占的权重，甚至很多院校提供GRE可选政策，但每所院校都会有自己的侧重因素，有的院校是“分控”，比如MIT、莱斯大学、纽约大学、芝加哥大学等录取的学生标化成绩都很高。官员也直言不讳地向中国网记者表示，在身处不同地区、高考改革阶段及命题试卷都全然不同的9所学校间，很难找到“最大公约数”。而这也是该联盟很难吸引更多学校，特别是北京学校的根本原因。他断言，这一模式不可能被复制。
“小圈子”能走多远？
类似这样的非官方跨校组织，在教育领域内也并非先例。中国网记者了解到，以小语种特色为例，全国就有数十所中小学组建了民间联盟。但据一名校长透露：“开展并不顺利。”他告诉中国网记者，对于小语种学校来说，他们的核心需求是希望通过民间跨校流动，增强小语种教学黏性，优化并丰富自己的教学资源。但恰恰这一核心需求，正是各小语种校之间的竞争力。“比如，我们也开西语，对方学校也开西语，但都要在高考这一赛道内比拼，所以大家对知识产权的保护就非常在意。”他透露，没有核心技术的共享，跨校间的交流与互动就显得多此一举。因此，各校积极性不是太高。
这也是类似“C9”这样的非官方“小圈子”可能会面临的共有问题。“民间跨校联盟之难不在于发起，而在于持续。”张爽认为，9所高中校不在同一地区，培养的是未成年人，高中阶段的评价方式与大学相比相对单一、培养模式的弹性相对大学要小一些，隶属的上级单位既有共同的追求，也有各自的立场，所要面临的挑战更大。形成合力肯定是可以的，关键在于各成员校之“合力”期待的程度。普通意义上的观摩研讨、经验互鉴肯定也会带来收获，但如果真正实现跨校选课、教师共研，对于9所学校间无论是文化共识、接下来是对我专业课学习方法的简单介绍。广州大学视觉传达今年的参考书目变了，往年是彭吉象的《艺术学概论》，今年是陈岸瑛的《艺术概论》。相较于之前所考的书目，这本书的理论逻辑不像我们平时所接触过的教科书，这本书在每一章的结尾都给出了数个问题，但是这些问题的答案都零散地分布着，需要我们深刻阅读、理解逻辑、并且从书外补充知识之后才能比较好的整理出答案。课程结构还是教师评价等层面，都有更高的要求。
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